Zusammenfassung. Schwierigkeiten beim erfolgreichen Erwerb und Gebrauch von Sprache sind nicht nur auf die Kindheit beschränkt. Es ist unumstritten, dass sich Beeinträchtigungen in der sprachlichen Entwicklung bis ins Jugendalter und darüber hinaus zeigen, häufig auch in Form von Schwierigkeiten in den schriftsprachlichen Kompetenzen.

Karin Berendes Zusammenfassung. (Bildungs)sprachliche Kompetenzen nehmen eine Schlüsselrolle für Bildungserfolg ein. Um negative Auswirkungen auf bildungsbezogene Teilhabe für Kinder mit sprachlichem Unterstützungsbedarf zu vermeiden, stellt sich die Frage, wie Lernprozesse und -bedingungen in unterschiedlichen Bildungsetappen optimiert werden können.

Im Rahmen des Projekts SprachNetz bietet die Universität Halle (Philosophische Fakultät III Erziehungswissenschaften, Institut für Rehabilitationspädagogik) seit 2022 eine offene, digitale Sprechstunde an. Sie findet jeden 1. Donnerstag im Monat von 13 bis 14 Uhr statt.

Zusammenfassung. Im beruflichen Alltag von stotternden Lehrpersonen hat das Störungsbild Stottern nicht nur im Umgang mit anderen Betroffenen eine Relevanz, denn das eigene Stottern kann eine besondere Herausforderung darstellen.

Am 20. Januar 2024 nahmen wir, Selma Klee aus Berlin und Nina Hildebrandt aus Aachen, an der Tagung des Deutschschweizer Logopädie-Verbandes teil, der sich dieses Jahr ganz dem Thema Interprofessionalität gewidmet hat. Ermöglicht wurde dies durch das Reisestipendium „Studicampus – Internationaler Austausch im deutschsprachigen Raum“, mit dem der wissenschaftliche Austausch von Studierenden der Berufsverbände dbl, logopädieaustria (Österreich) sowie des Deutschschweizer Logopädinnen- und Logopädenverbandes (DLV) gefördert wird.

myReha: KI-gestützte Neurotherapie Digitale Medien sind ein „Game Changer”, wenn sie individuell und als Therapiebegleitung der Patient*innen eingesetzt werden, sagt die Logopädin Madeleine Gausepohl von den Segeberger Kliniken zu ihren Erfahrungen mit der tablet-basierten Neurotherapie-Software myReha.

In Deutschland gibt es aktuell verschiedene Möglichkeiten, um den Beruf Logopäd*in zu erlernen: Man kann grundständig, ausbildungsintegriert oder additiv studieren oder eine Ausbildung an einer Berufsfachschule absolvieren.

Sprache · Stimme · Gehör 4/2023 Vogt, S.: Von der Hand in den Mund – Das Potenzial von Gesten im Spracherwerb, 193-198 Rohlfing, K.J.: Eine längsschnittliche Betrachtung des integrierten Gesten-Lautsprach-Systems in verschiedenen Diskurspraktiken, 199-204 Frey, N.

? Müssen Patient*innen eine Datenschutzerklärung unterzeichnen? Grundsätzlich hat die logopädische Praxis als verantwortliche Stelle ihre Informationspflichten gegenüber den Patient*innen zu erfüllen (vgl. Art. 13 DSGVO).

Einleitung Erzählungen sind allgegenwärtig und prägen das soziale Miteinander. Auch in der Schule kommt dem Erzählen eine hohe Bedeutung zu, da mündliche Erzählungen die Voraussetzung für ihre schriftliche Form darstellen ( O‘Neill et al.

Lara Diehlmann (links im Bild) und Bianca Spelter erhielten mit einem Reisestipendium des dbl die Möglichkeit, auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Aphasieforschung und -behandlung (GAB) in Graz Anfang November 2023 einen Teil der Forschungsergebnisse ihrer Promotionsarbeiten vorzustellen.

Wie das Motto des dbl-Kongresses 2024 deutlich macht, ist „Nachhaltigkeit” in den letzten Jahren zu einem immer wichtigeren Thema geworden. Hier schließt sich auch die Bundesstudierendenvertretung (BSV) an und stellt ihre Vorhaben für das Verbandsjahr 2023/2024 unter dieses Motto.

Zusammenfassung. Die Anlage eines Tracheostomas, um die tiefen Atemwege mittels Trachealkanüle vor Aspirationen und ihren weitreichenden Folgen zu schützen, ist für Dysphagiepatienten häufig eine unumgängliche Maßnahme.

Wenn der Fragebogen Sie zum Antworten inspiriert, schreiben Sie gerne an redaktion@dbl-ev.de oder kommentieren den Fragebogen im Mitgliederportal wir.dbl-ev.de unter dem Schlagwort „Fragebogen“. 1 Halten Sie sich für eine typische Logopädin?

Ausgangslage Kommunikative Kompetenz ist das A und O, um sich in einem sozialen Kontext bewegen und mitteilen zu können. Teilhabe an Kommunikationssituationen, in denen Wissen, Informationen, Ideen und Gefühle ausgetauscht werden, wird mit dem Fachbegriff „kommunikative Partizipation“ bezeichnet.